Мы приводим описание одной из сессий, дающее представление об особенностях данной модели работы.
Ребенок принимается доставать из коробки кубики.
Мать: «Да, это, кажется, кубики (отражение). Ты — хороший мальчик, разговариваешь с мамой!» (похвала с обозначением конкретного действия).
Ребенок: «Мама, помоги!».
Мать: «Ты просишь меня достать кубики из коробки (отражение). Посмотри, это — красный кубик, а это — синий» (описание).
Ребенок: «Синий?».
Мать: «Да, это синий кубик (отражение). Молодец, ты правильно назвал цвет» (похвала с обозначением конкретного действия).
Ребенок (достает красный кубик): «Синий».
Мать: «Ты взял красный кубик (описание). Я, наверное, тоже возьму красный» (имитация).
Ребенок: «Красный».
Мать: «Верно, это красный кубик! (отражение). Сегодня ты здорово узнаешь все цвета!» (похвала с обозначением конкретного действия).
Уровень овладения родителями приемами НРИ признается вполне удовлетворительным (Eyberg S. аnd Boggs S. 1989), если в течение пятиминутного периода игрового взаимодействия с ребенком в начале сессии им удается:
— произнести от 25 до 50 фраз, связанных с описанием или отражением действий и слов ребенка;
— произнести до 15 фраз, связанных с его похвалой, при этом примерно половина этих фраз должна предполагать обозначение конкретных действий ребенка;
— не задать ребенку ни одного вопроса;
— не использовать команд;
— не сделать ни одного критического замечания;
— игнорировать все попытки ребенка привлечь к себе внимание плохим поведением.