Колосова А. А. Современное преподавание межкультурной коммуникации в ВУЗе осуществляется, как правило, в трех основных формах: лекции, семинары занятия по иностранному языку. Однако в последние годы все большее внимание со стороны преподавателей межкультурной коммуникации привлекает такой активный социально-психологический метод как межкультур — ный тренинг. В отечественной литературе тренинг рассматривается как метод интерактивного обучения, процесс «интенсивной […]
Месяц: Август 2013
Дополнительные сведения в отношении тренинга
Коулс (Kohls,1985) высказал предположение, что оптимальным временем, когда необходимо проводить кросс-культурный тренинг является период от двух месяцев до двух недель до отъезда. Однако другие специалисты утверждают, что тренинг после возвращения из-за границы наиболее эффективен, поскольку в этом случае у участников тренинга будет бОЛьшая мотивация. С другой стороны, участник тренинга в течение нескольких недель после возвращения […]
Культурная изменчивость понятия справедливости
Работа, проведенная сторонниками точки зрения когнитивного развития и обособленных доменов, показала повсеместное внимание к проблеме справедливости. Несмотря на это, оказалось, что культура влияет на применение идей справедливости на практике. Культурные вариации, как можно заметить, отражают различные адаптивные требования, которые предъявляют разные культурные условия, порядок приоритета нравственных обязательств, а также определяемые культурными факторами теории личности и […]
Стратегии улучшения межкультурных отношений
Для подведения итога относительно многих положений, высказанных в последних двух главах, перечислим ряд основных стратегий улучшения межгрупповых отношений: Использование декатегоризации. Этот подход (Brewer, Muller, 1988; Baertner, Mann, Murrell, Dovidio,1989) оказывает влияние на размывание разграничения между ин-группой и аут-группой. Например, мы можем утверждать, что бесполезно использовать категорию аут-группы, поскольку не можем предсказывать ничего в отношении людей […]
Личностные особенности мужчин и женщин
В этой главе говорится о различиях между мужчинами и женщинами как личностями. Вы узнаете, действительно ли верно представление о мужчинах как активных существах, а о женщинах — как пассивных. Может быть, вы будете удивлены, узнав, что вопреки распространенному мнению о большей общительности женщин на самом деле более общительными являются, по данным ученых, мужчины. Вы прочтете […]
Коррекция познавательных возможностей у школьников (использование нейроактивных музыкальных программ для повышения адаптивности)
Коёкина О. И., Кормильчикова И. В., Мазорук Е. Д., Наливайко Г. А. В рамках городской экспериментальной площадки по теме: «Создание комплекса мероприятий по поэтапной реабилитации и социализации личности воспитанников специальных (коррекционных) общеобразовательных школ-интернатов VIII вида» были проведены предварительные исследования на базе Специальной (коррекционной) общеобразовательной школы — интерната VIII вида № 81 (январь-май 2010 г.). Эти […]
Полезно ли в гигиеническом плане бритье волос на лобке?
Если не ухаживать за волосами на лобке, то, конечно, лучше их сбривать. А ухаживание может быть одно: мыть с мылом. На волосах задерживаются вредные вещества, микробы. Если вам приятнее, чтобы лобок был бритым, то брейте, только знайте: волосы все равно будут расти. И чем больше брить, тем активнее их рост. В то же время полезно […]
Половые различия в проявлении психомоторных качеств
Говоря о различиях мужчин и женщин в способностях, современные психологи упирают на тот факт, что достоверными являются только различия в способности к ориентированию в пространстве, математических и речевых способностях, часто упуская из виду, что такими же достоверными являются и различия по ряду психомоторных способностей. Между тем еще А. Гезелл со своими сотрудниками (A. Gesell et […]
МАТЕРИНСКАЯ ДЕПРИВАЦИЯ
Разрушительное воздействие на психическое развитие ребенка оказывает Депривация. Депривация возникает в том случае, когда родители (главным образом мать) не обеспечивают должного ухода и игнорируют базовые потребности ребенка либо бросают ребенка, оставляя его на попечение других. Традиционно выделяют следующие виды депривации: сенсорная, двигательная, эмоциональная. 243 Под Сенсорной депривацией понимается ограничение стимулов, воздействующих на сенсорные системы (тактильную, […]
Институты социализации
На дотрудовой стадии Выделяют следующие институты социализации: семья, дошкольные детские учреждения, школа, различные внешкольные образовательные учреждения. Семья традиционно рассматривалась в системе психоаналитических теорий как единственный институт социализации. Дошкольные детские учреждения, как указывает Г. М. Андреева, до последнего времени не «получили прав гражданства в социальной психологии» (там же, 349). Объяснением этому служит утверждение о том, что […]