Один из универсальных признаков человеческого существования состоит в том, что мужчины в жизни совершают больше актов агрессии, чем женщины. Специалисты расходятся только в своих интерпретациях этой универсалии: одни считают, что это есть отражение генетических предрасположенностей, другие – настаивают на разнице в способах воспитания и социализации мальчиков и девочек во всем мире. Естественно, на ранних стадиях в истории человеческой эволюции наблюдалась определенная ролевая дифференциация: женщины оказывались в более ограниченном положении в силу воспитания детей, а мужчины более свободны, чтобы охотиться и исследовать окружающую среду в поисках ресурсов. Это вело к различным моделям социализации, функциональным для каждого из полов.
Мужчины больше чем женщины конкурентоспособны, больше готовы проявлять соперничество, (Strub, 1981), и, возможно, это является одним из многих факторов, увеличивающих мужскую агрессивность.
Девушки больше научаются альтернативным формам поведения (например, добиваться своих целей, подчиняясь силе и власти, оказывая любезность и услуги). Мальчикам предоставлялось больше возможностей наблюдать мужчин в качестве образцов агрессивного поведения (например, действия солдат), приобретать навыки агрессивного поведения посредством имитации (в игровых ситуациях) а также воспринимать агрессивность как определенный признак «становления мужчиной». Родители обычно сильнее наказывают за агрессивное поведение девочек, чем мальчиков.
Мы знаем, что родители воспитывают мальчиков и девочек по-разному. Например, Барри, Бейкон и Чайлд (Barry, Bacon, Child, 1957) изучали половые различия в социализации, отраженные в документах Бюро региональных архивов человеческих отношений (см. главу 3, в которой описывается содержание этих файлов). Они обнаружили, что от девочек требовалось проявлять послушание и покорность в двенадцать раз чаще, чем мальчиков; в шесть раз чаще, чем к мальчикам от девочек требовалось брать на себя ответственность за выполнение домашних работ (уборка, мытье посуды и т. п.); и, наконец, в 82-х процентах обществ девочек обучали ухаживать за детьми и ни в одном обществе (из 100%) такая практика воспитания не применялась для мальчиков. С другой стороны, при воспитании мальчиков акцент на достижении успехов делался в двадцать пять раз чаще, чем при воспитании девочек; в 85-ти процентах всех обществ мальчикам прививали навыки опираться на свои силы, и ни в одном из обществ такая практика воспитания не применялась для девочек. Короче говоря, девочки во всем мире воспитываются по — разному.
Минтерн и Ламберт (Minturn, Lambert, 1964) обнаружили, что в расширенных семьях детей не поощряют вести себя агрессивно, поскольку в этих случаях ссоры между детьми могут приводить к вражде между взрослыми. Эти данные подтвердились в исследовании Олсена (Olsen, 1967), проведенном в Тайване. В тех семьях, где с молодыми проживали родители старшего поколения (бабушки и дедушки), контроль над недопущением агрессивности среди детей был наиболее жестким.
Левинсон (Levinson, 1989) изучал феномен насилия в семейных отношениях по данным архивов региональных Бюро по человеческим отношениям. Он обнаружил, что в 84-х процентах обществ мужья бьют жен, в 74-х процентах практикуется физическое наказание детей, и в 44-х процентах обществ распространены ссоры и агрессивные стычки между детьми. Это были три наиболее распространенные формы проявления насилия / агрессии в семейных отношениях. Взрослые женщины были наиболее частыми жертвами насилия, а мужчины – чаще всего виновниками возникновения и осуществления насилия. Избиение супруги чаще всего наблюдалось в тех обществах, где мужья имели больше экономической власти и права принимать окончательные решения.
В сельскохозяйственных культурах физическое наказание детей практикуется чаще, чем в обществах, организующих свою жизнь вокруг охоты и природном собирании пищи. И, наконец, на земле существует шестнадцать обществ, где семейное насилие вообще отсутствует.