В гл. 11 мы обсудили различные трудности при интерпретации кросс-культурных данных. Мы представили классификацию выводов или обобщений, которая, в основном, базировалась на методологических соображениях. Здесь мы рассмотрим интерпретации преимущественно с теоретической точки зрения. На рис. 1.1. психологические результаты были представлены как последствия четырех классов переменных: экологического влияния, генетической трансмиссии, культурной трансмиссии и влияния аккультурации. Эти четыре класса переменных соответствуют четырем классам выводов о причинных условиях, которые могли привести, прямо или косвенно, к определенным типам поведения людей, которые принадлежат к культурно различающимся группам. Два из них (влияние экологии и аккультурации) могут быть прямыми, а два (генетическая и культурная трансмиссия) — косвенными.
Необходимо различать косвенные и прямые связи контекста и поведения. Не имеет смысла исследовать поведение как функцию генетических или культурных факторов, не принимая положения о наличии совокупности генетической
Информации и совокупности культурной информации на популяционном уровне. Для иллюстрации: уровень распространенности дальтонизма в обществе является функцией генетического фонда при воспроизводстве популяции. Например, обычай, при котором дети живут в семье матери, отображает коллективную норму в изучаемой популяции. Учитывая экологическое влияние и аккультурацию, прямое соотнесение с экологическим или социально-политическим контекстом может оказаться весьма плодотворным. Например, традиционная одежда отличается летом и зимой; а изменения поведения в процессе аккультурации можно объяснить с точки зрения требований данной социально-политической ситуации.
Теоретические проблемы кросс-культурной психологии в основном касались последствий для поведения, которые заданы процессами трансмиссии на популяционном уровне (как культурной, так и генетической, см. рис. 1.1.) и в меньшей степени относились к тем последствиям, которые могут прослеживаться в экологических или социально-политическим контекстах. Так как экология и аккультурация непосредственно воздействуют на поведение человека, переменные на уровне популяции не учитываются; таким образом, различия в поведении обусловлены различиями условий окружающей среды. Существует еще одна причина для акцентирования внимания на генетической и культурной трансмиссии, а именно давние споры об относительной важности обоих механизмов, о которых мы часто упоминаем в этой книге.
На рис. 12.1. более подробно представлены два механизма трансмиссии — через популяцию и их взаимосвязь с выводами.