Язык развивается в процессе онтогенеза ребенка. Когда дети рождаются, они не могут разговаривать. Подрастая, дети сначала осваивают звуки своего языка, потом слова и после этого предложения. Минимальные опознаваемые единицы речи называются фонемами. Например, слова «bad (плохой)» и «sad (грустный)» различаются начальными фонемами, обозначенными как «Ь» и «s». Многие исследования были связаны с изучением по фонем, […]

По сравнению с другими видами, человеческая речь является высоко дифференцированной способностью, которая позволяет нам эффективно сообщать сложную информацию при помощи языка. Существует множество аспектов психологического исследования языка, включая его создание, понимание (слушание, артикуляцию, запоминание) и использование непрямых средств коммуникации через письмо и чтение. В этой главе мы рассматрим ряд проблем, которые непосредственно относятся к кросс-культурной […]

Д Генетическая Эпистемология Когнитивные Стили контекстуализированное Познание Метапознание Льзя понять без учета взаимодействия человека и его культурного окружения. Однако в эпистемологии Пиаже и стиле по Уиткину характер когнитивного процесса может все еще определяться независимо от культуры. Этот принцип отрицается в контекстуальных подходах, в которых когнитивные процессы являются частью культурно-исторического процесса. Таким образом, отличия теорий состоят […]

Пенг и Нисбетт (1999) сообщили об исследовании, в котором изучались отличия в выполнении тестов, всвязи с особенностями мышления, характерными для разных культур. Они проводят различие между дифференциацией в мышлении (сравнение противоположностей и выбор одной позиции как правильной) и диалектическим мышлением (поиск согласования противоположностей). В серии экспериментов они обнаружили, что китайские студенты демонстрировали относительно большее предпочтение […]

В противоположность подходам общего интеллекта и генетической эпистемологии, Когнитивные Стили Относятся скорее к «как» (стилистическим), чем к «насколько» (способность) аспектам когнитивной жизни человека. Позиция, принятая в настоящем разделе является средней между позициями тех, кто связывает всю когнитивную деятельность с единой основной особенностью («общий интеллект»), и тех, кто различает несметное число навыков, определенных конкретным заданием, которые […]

Это направление являлось ответвлением генетической эпистемологии, поэтому внимание многих представителей психологии развития, начиная с Флейвелл (Fla-vell), а также приматологии57, было сконцентрировано на исследование Теории разума, А именно тенденции приписывать разумные состояния себе и другим. Можно основываться на теории разума, чтобы понять поведение и психологические состояния других людей, а также проецируя себя на других. Хотя Семин […]

Как и подход общего интеллекта, теоретический вклад Жана Пиаже, известный как Генетическая Эпистемология, Устанавливает согласованность когнитивных действий при постановке различных заданий индивиду. Однако в отличие от большей части работ по общему интеллектуальному развитию, он предложил четыре последовательные стадии (каждая со своей собственной фундаментальной когнитивной структурой), которые проявляются одна за другой — по мере развития ребенка46. […]

Кросс-культурные исследования памяти были проанализированы Вагнером37. Следуя общепринятой модели, он провел различие между двумя главными аспектами: структурными особенностями и процессами контроля. Структурные осо- См. Wagner, 1981, 1993. Бенности включают хранение информации в кратковременной и долговременной памяти. Первая хранит ограниченный объем сведений, тогда как объем последней фактически неограничен. Забывание является структурной характеристикой памяти, хотя интенсивность забывания […]

Этнология занимается народными концепциями и изучением различных феноменов; этнопсихология — одна из отраслей, интересующаяся знаниями людей о человеческом поведении, одной из специфических областей которой является понимание людьми когнитивной способности («интеллекта») в их культуре (например, Штерн, 1999). Исследования в этой области были проанализированы Берри (1984b) и Разгисом*; они сделали вывод о том, что существует множество альтернативных […]

Модели Обработки Информации Основаны на представлении, что когнитивные задания можно разложить на элементарные компоненты обработки инфор- 26 См. Eysenck, 1988; Vernon, 1987. Мации27. Таким образом, задания описываются исходя из когнитивных элементов или шагов, которые последовательно осуществляются при решении задач. Подобные стадии включают следующие этапы: кодировка, вывод, составление плана и ответ. С усложнением умственных процессов, добавляется […]