Как мы убедились, среди исследователей психометрической ориентации существуют большие разногласия в интерпретации кросс-культурных различий результатов тестов. Те, кто соглашается с определением интеллекта как полезного итогового показателя уровня когнитивной деятельности людей, делают еще один шаг и доказывают, что интеллект в том виде, как его измеряют западные тесты, представляет сильно искаженную оценку того, чем он является на […]

Набор руководящих принципов перевода и адаптации тестов был разработан международной рабочей группой под эгидой Международной комиссии по тестам*. Двадцать два руководящих принципа, внесенные в список Хемблтона, охватывают четыре области: 1. Контекст, т. е. принципы мультикультурных и многоязычных исследований. Пример: «Влияние культурных различий, которые неуместны или не важны для главных целей исследования, должно быть минимизировано, насколько […]

Это название книги Херрнстайна и Мюррея* о распределении уровня интеллекта среди всего населения США. Подзаголовок звучит: «Интеллект и классовая структура в жизни Америки». Основной тезис Херрнстайна и Мюррея состоит в том, что в современном американском обществе IQ является главным фактором, который требуется для успеха в жизни. Таким образом, очень важно, где вы окажетесь на графике […]

В статье с выразительным названием «Вы не можете взять это с собой: почему оценки способностей не пересекают границ культуры» Гринфилд (1997а) доказывает, что тесты предполагают все виды условностей и ценностей, которые разделяются тестируемым и теми, 18 См. Ceci & Williams, 1999; Steernberg & Grigorenko, 1997a. 19 См. Plomin & De Fries, 1998, с 69.

Существуют другие способы анализа причины кросс-культурных различий 13 См. Jensen, 1980; Van de Vijver & Leung, 1997b; см. гл. 11. 14 Cm. Messick, 1995. Оценок когнитивных тестов, которые отличаются от тестов, основанных на Д. Флинн15 собрала архивные данные результатов тестирования интеллекта из четырнадцати (главным образом западных) стран. Некоторые данные относились к пунктам регистрации призывников и […]

В противоположность понятиям о познании, которые мы будем обсуждать в этой главе позже, понятие Общего Фактора Интеллекта Основывается, в основном, на психометрических доказательствах, особенно на многочисленных данных о корреляции между результатами тестирования различных когнитивных способностей. Спирман2объяснялэтотфеномен, постулируя общий фактор интеллекта, который он называл Д, Представляющий то, что обычно оценивают все валидные когнитивные тесты. Он считал […]

В первом разделе обратимся к традиционным исследованиям, которые в той или иной степени принимают унитаристскую точку зрения о когнитивном функционировании и рассматривают общий интеллект как постоянную характеристику человека.

В этой главе мы сконцентрируем наше внимание не на социальном поведении, а на когнитивных аспектах. Мы представим четыре точки зрения на познание, начиная с унитарной. Исходным является понятие общего интеллекта. Мы рассмотрим различные аспекты его изучения, включая использование тестов для оценки когнитивных способностей в разных культурных группах. В следующем разделе мы кратко рассмотрим теорию Пиаже, […]

Автономная Личность и Взаимодействующая Личность «большая Пятерка» Измерений измененные Состояния Сознания (ИСС) Индигенные Концепции Личности Локус Контроля Нейротизм Темперамент Черты Личности Эквивалентность Экстраверсия См., например, Mandell, 1980; Winkelman, 1986. Следующий пример одержимости был взят из наблюдений, проведенных Фигге (Figge, 1973, с. 29-30) среди умбанда (Umbanda), религиозной группы в Бразилии. После начальной подготовки — пения и […]

В кросс-культурной психологии существует много теорий, которые выделяют личностные различия, обусловленные ситуацией. В первой части этой главы мы представили явные доказательства этого. Сходство основных измерений черт личности, как бы они ни определялись, обеспечивают общую психологическую основу различий внешних, присущих культуре паттернов поведения людей. 77 См. также Ludwig, 1969; Peters & Price-Williams, 1983. Общее название для […]