Мы поддерживаем мнение С. С.Фролова, что дезадаптация лишает индивида эмоциональной удовлетворенности, вызывает вторичный травматизм, приводит к возникновению целого ряда психосоциальных проблем (Фролов С. С. , 1997).
С точки зрения Ф. Б. Березина в поддержании адекватных соотношений в системе «индивидуум-среда» решающую роль играет психическая адаптация, которая определяется как процесс установления оптимального соответствия личности и окружающей среды в ходе осуществления свойственной человеку деятельности. При условии сохранения психического и физического здоровья этот процесс обеспечивает соответствие психической деятельности и поведения человека требованиям среды, позволяя индивидууму в то же время удовлетворять актуальные потребности и реализовывать связанные с ними значимые цели. Ф. Б. Березин выделяет два уровня психической адаптации. Поддержание психического гомеостаза, сохранение психического здоровья осуществляется на индивидуально-психологическом уроне, включающем в себя личностные и типологические особенности человека, его актуальные состояния (мотивация, способности, уровень развития самосознания, самоконтроль, самооценка, саморегуляция, темперамент, особенности эмоциональной и интеллектуальной сферы и т. д.). На социально-психологическом уровне осуществляется формирование адекватного межличностного взаимодействия, особенностей микросоциального взаимодействия, идет учет достижение социально-значимых целей (Березин В. Г., 1988). Эту мысль поддержала Л. И. Божович, предположившая, что психические особенности и качества ребенка, внутренняя позиция, приобретенные на ранних этапах онтогенеза, способны оказать обратное влияние на его последующее развитие (Божович Л. И., 1995).
Интересным представляется утверждение А. А.Балла, который считает, что понятие адаптации применимо не только при условии равновесия между компонентами реальных систем, имеющих место на всех уровнях развития материи, но и при выходе за рамки психологической ситуации (Балл Г. А.,1989).
Мобилизация адаптивных ресурсов и механизмов личности для реконструкции реальной социальной ситуации может привести к последующей адаптации путем преобразования и фактического устранения проблемной ситуации. Личность в этом случае претерпевает сравнительно небольшие и в основном положительные изменения. Адаптация с сохранением ситуации вызывает у личности более глубокие изменения, но такие, которые большей частью не способствуют ее самоактуализации и самосовершенствованию (Налчаджян А. А., 1998).
А. Г.Асмолов в качестве социально-психологического содержания понятия «адаптация» выделяет сближение целей и ценностных ориентаций группы и индивида, усвоение им норм, традиций, групповой культуры, вхождение в ролевую структуру группы. Подлинным основанием и движущей силой развития личности автор считает совместную деятельность и общение, посредством которых осуществляется движение личности в мире людей, то есть осуществляется социализация. Другой тип адаптационного процесса тип, определяется пассивным, конформным принятием целей и ценностных ориентаций группы (Асмолов А. Г., 1996).
Проведенный анализ научной литературы показывает, что процессы адаптации и развития личности могут рассматриваться в единстве, как составляющие социализации личности. Лежащее в основе социализации усвоение социального опыта становится источником развития личности, которая не только субъективно усваивает этот опыт, но и активно его перерабатывает. А процесс социально-психологической адаптации личности следует рассматривать как активно-развивающий, а не только как активно-приспособительный. Процесс жизнеосуществления личности не исчерпывается адаптационными процессами, включая в себя помимо них процессы интеграции, саморазвития, самореализации, самодетерминации, субъектогенеза (Асмолов А. Г.,1984, 1990; Газман О. С., 1996; Котова И. Б.,1994; Петровский А. В.1982, 1990, Шиянов Е. Н., 1991 и др.).